Угледни час из Природе и друштва

Угледном часу присуствовали су: Ивана Безаревић – педагог, Ирена Матовић-директор школе.

Учитељица је обезбедила опуштајућу и веома подстицајну атмосферу чему је посебно као мотивација за рад у уводном делу часа користила укрштеницу за погађање теме и увод у главни део часа. Јасно је истакнут циљ часа.

Учитељица се обраћала деци са уважавањем, поштовањем, користила је различите поступке за мотивисање ученика (похваљивање, охрабривање, подстицање других ученика да похваљују).

У главном делу часа за систематизацију градива учитељица је имала унапред припремљена питања на која су одговарали наизменично. Модел на коме је утврђено градиво била је нема карта Србије коју је учитељица припремила на хамеу. Ученици су наизменично излазили и на тражени захтев лепили припремљене облике рељефа (државе, реке, планине, баре, језера, клисуре). Користила је облике и методе рада које су ефикасни у односу на циљ часа. Од облика рада користили су се индивидаулни, фронтални, усмено излагање, илустративна, интерактивна. Од наставних средстава коришћени су панои са укрштеницом и немом картом, наставни листићи, листићи са географским појмовима.

Ученици су били веома активни и заинтересовани за рад, где су показали веома добро знање из пређене области и одлично сналажење на немој карти. Ученици су мимо питања са листића имали и додатна питања сходно ситуацији коју је учитељицу на то навела. Обухваћен је целокупан наставни садржај везан за ову тему као припрема за најављени контролни задатак за следећи час.

Ученици су у завршном делу часа добили наставни листић на коме је била занимљивост о Панчићевој оморици са њеном сликом, па су у вези тога прокоментарисали текст.

Ученица је повезивала ново градиво са искуством и претходно наученим. У процесу учења повезивали су наставне садржаје са примерима из свакодневног живота, али и садржаје из различитих области.

Остварени су следећи задаци: осамостаљивање ученика у процесу стицања и проширивања знања, испољавање креативности, подстицање сарадње међу ученицима.

Евалуација наставног садржаја била је попуњена нема карта где су ученици кроз питања применили стечено знање.

Учитељица је прилагодила рад на часу образовно-васпитним потребама ученика. Темпо рада је прилагођен индивидуалним карактеристикама ученика.

Компетенције које су развијене: 1) за целоживотно учење, 2) решавање проблема, 3) комуникација 4) рад с подацима и информацијама

Делови часа су међусобно ефикасно повезани и време је ефикасно искоришћено.